今语：jīn yǔ 基本解释：●详细解释：现代的通俗语言。 刘师培 《文说》二：“况讹言乱真，别有一因：怯书今语，勇效昔言。” 范文澜 蔡美彪 等《中国通史·第一编再版说明》：“古书中较难读的篇章词句，本编一般都译成今语。”
1、这是由于不懂古今语音不同所致。
2、旷日弥久：犹今语“旷日持久”，即多费时日，拖得很久。
3、古文读应尔雅，故解古今语而可知也。
4、张：准备，犹今语张罗。
5、以今语称之，实即禅宗传法系统。
6、《埤雅?释鱼》：“?蟹?旁行，故今语谓之旁蟹。
7、你得到的是流程图模样的真正决策陈述的替身，但它们较现今语言所能提供的功能来说，也太弱不禁风了。
8、不伦，即今语不伦不类。
9、他对当今语言学界的研究情况有自己的看法。
10、如今语言暴力以是中国教育的一大新问题。
11、书中有的以汉代的今语释古语，有的以雅言释方言，有的以俗语释雅言。
12、谢弗精通汉语和日语，并通晚法语、古拉丁语等十数种古今语言文字。
13、方孝岳：著名文学批评家，著有《中国文学批评》、《中国散文概论》、《春秋三传考证》、《左传通论》、《尚书今语》等多部。
14、◆要用当今语言来说就叫“意识的集合”，心灵和记忆的集合体。
15、⑨嗟乎：感叹的声音，相当于今语“唉”。
16、《云笈七签》卷九七：“君今语，不得有谦饰之词。选文对于当今语言教学仍有较大的借鉴和参考作
17、然则履本训践，后以为屦名，古今语异耳。
18、’……此句如今语‘一不成而坏万有馀’，则亦倒字，非倒句。
19、屈指细寻思，争如共、刘伶一醉？（8）争如：即今语“怎如”。
20、但因古今语言变化很大，很难对所有词句都能找出相当的话恰发地对译出来。
21、鳏：方孝岳《尚书今语》根据《尔雅?释诂》：“鳏，病也。
22、宋周紫芝《太仓?米集》：“东坡尝言，古今语未有无对者。
23、这主要是因为古今语音变化的原因，今天已没有必要在强调这一点了。
24、刘师培《文说》二：“况讹言乱真，别有一因：怯书今语，勇效昔言。
25、慎：表示告诫，犹今语“千万”。
26、这主要是因为古今语音变化的原因，今天已没有必要再强调这一点了。
27、苍蝇即今语青蛙。
28、以今语译之，“云有多高，秋就有多高！
29、华年，正今语所谓美丽的青春。
30、注：“庶几，近也，古成语，犹今语所谓‘差不多’，赞扬之辞。在女儿连珠炮般快节奏（北京中学生当今语速极快，不知是为什么？
31、⑺彼苍者天：悲哀至极的呼号之语，犹今语“老天爷哪”。
32、不但精通印欧语，也精通世界的古今语言。
33、主要原因一是古今语言变化较大，一是古书传刻讹误不少。
34、莫斯说：“它体现了当今语言发展中一个十分有趣的现象。
35、近些年来，他又致力于方言语法的共时比较研究以及古今语法的历史研究。
36、唐?刘知几《史通?言语》：“凡所撰今语，皆依仿旧辞。
37、甫能”二字，宋时方言，犹今语刚才。
38、论文第一章介绍了当今语音编码的发展。
39、喜欢用今语今韵习诗。
40、著名文学批评家,著有《中国文学批评》、《中国散文概论》、《春秋三传考证》、《左传通论》、《尚书今语》等多部。
41、』」由此可见，「大武」与「孔武」相同，直译为今语就是「大脚」。
42、他的理论使我们进一步明确了，在当今提倡的素质教育中，强调创造性人才培养对于中华民族的强大和发展的现实意义。同时，陶行知创造教育理论，对于我们当前语文教育改革中的具体实践，也具有切实的借鉴作用。通过对陶行知创造教育思想的分析，我们深深的感到，现今语文教育缺乏对学生创造能力的培养，教育目的比较片面，为应试而学，为应试而教；教学内容简单，教材没有很好地体现因地制宜、因校制宜、因人制宜的灵活性，课程的设置只注重“第一课堂“的教育而忽略了“第二课堂” ；教学方法死板，限制了学生创造能力的形成；教育环境压抑，缺少创造的氛围。
43、争如：即今语“怎如”。
44、著有《?轩今语》等。
45、闻一多《风诗类钞》：“草木实聚生成丛，古语叫作聊，今语叫作嘟噜。
